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独立学院如何开展产教融合?看看这所学校的答卷

来源: 中国教育智库网 作者:王定福 时间:2018-07-02 文档编号:15305249833715

摘要:产教融合已上升为国家教育改革和人才开发的整体制度安排,成为地方普通本科院校“错位发展”的突破口。独立学院市场意识更敏感,办学机制更加灵活,对地方和行业企业的依赖性更强,在高等教育转型发展的大背景中,做出了很多极具创新性的探索。温州大学瓯江学院积极推进产教融合的探索与实践,一是探索校企合作“瓯江方案”,提高产教融合密度;二是打造创新创业“瓯江路径”,推进产教深度融合;三是深化服务地方的“瓯江思路”,增强产教融合效度;四是借力一带一路“瓯江机遇”,迈向产教融合的新高度。

2015年10月,教育部、发改委、财政部联合下发《关于引导部分地方普通本科高校向应用型转变的指导意见》,指出“推动转型发展高校把办学思路真正转到服务地方经济社会发展上来,转到产教融合、校企合作上来,转到培养应用型技术技能型人才上来,转到增强学生就业创业能力上来,全面提高学校服务区域经济社会发展和创新驱动发展的能力。”党的十九大报告指出“深化产教融合、校企合作”后,2017年12月国务院办公厅印发《关于深化产教融合的若干意见》,标志着产教融合上升为国家教育改革和人才开发的整体制度安排,成为我国高等教育分类发展、内涵发展、转型发展、协同发展的基本方式。对于占中国高校90%左右的地方高校而言,通过产教融合机制实现转型发展,培养更多符合经济社会发展需要的应用型创新人才已成为必然选择。深化产教融合培养高水平应用型人才,成为地方普通本科院校“错位发展”的突破口,成为地方高校纵向贯通国家创新驱动战略,横向对接区域产业发展规划的科学路径,成为新常态下国家产业结构优化升级和经济社会发展的助推器。


相比其他类型高校,独立学院市场意识更敏感,办学机制更加灵活,对地方和行业企业的依赖性更强,有明显的特点。在高等教育转型发展的大背景中,独立学院做出了很多极具创新性的探索,比如:与当地领衔企业共建企业学院;围绕当地主导优势产业,建设学科专业集群,提升核心竞争力;校企共建产学研用集成平台,促进企业在产教融合中发挥重要主体作用;与县域经济社会深入融合,将新校区建在地方产业园区;吸收国际应用型高校的建设经验,进行本土化改造,为当地企业“走出去”提供服务支撑等。独立学院服务区域经济社会发展的能力、服务行业企业技术进步的能力、为学习者创造价值的能力不断提升,办学活力、办学特色不断提升,为高等教育的转型发展、多元化发展做出了积极的探索。


温州大学瓯江学院,作为一所独立学院性质的地方普通本科院校,坚持与“母体”温州大学同向同行,激活机制,错位发展,按照“扎根区域、放眼国际、协同发展”的思路,主动融入区域经济社会发展,以产教融合、校企合作为突破口,培养具有国际视野的创新创业人才,打造地方普通本科高校应用转型“升级版”,努力实现独立学院的特色化发展。


一、探索校企合作的“瓯江方案”,提高产教融合密度

如何进行校企合作,不同层次的高校有不同的方案。瓯江学院的方案是跟企业建立利益共同体、技术共同体、人才共同体。学院跟浙江亚龙教育装备股份有限公司合作成立了瓯江学院亚龙学院,就是从利益共同体的角度思考和谋划顶层设计。通过整合双方优势资源,以智能制造为核心,在人才培养、实验实训等方面进行合作,积极探索面向新业态、新产业、新技术进行产教融合及人才培养的新模式。技术共同体是指通过技术平台,建立校企战略合作,学院为企业解决技术难题、培养人才,企业为学生提供实习、实践、就业基地,实现学校、企业、教师、学生共赢。而高校提供订单式人才培养、嵌入式人才培养、项目式人才培养等模式,企业提供实习实践岗位、定向就业,校企双方联合培养应用型人才,构建人才共同体。


二、打造创新创业“瓯江路径”,推进产教深度融合

创新创业教育是瓯江学院的重要办学特色,也是学院推进产教融合的集中体现。首先,学院以预备党员50小时义工制为主线索,引导学生公益创业。学院与慈善总会联合成立温州市公益创业中心,设立公益基金,指向农村建设、关爱老人、扶贫工作等方面。学院还成立了全国首个大学生第一村服务公司,面对农产品销不出去的情况,我们的学生利用团队、专业知识帮助农民们外销。其次,实行师生同研共创,培养具有核心竞争力的创新人才。学院启动师生共创孵化器,培育了30支师生共创团队。同时还实施新温商班企业家助理挂职制度,学员必须要当温州优秀企业家的总经理助理,开展为期6个月的实战,并安排6个必修学分。再次,植根区域特色需求,打造个性化的人才培养。学院跟温州妇联、女企业家协会,创建了温州女子创业学院,是专门以女性为对象开展创业培训、项目指导、投资对接、基地孵化等为一体的综合创业服务机构。此外,学院打破地域空间的限制,把地方的创业项目引入到高校里的创业学院。地方政府提供产业项目和资金政策支持,引导自己生源地的学生返乡创业。这部分学生在学校里面对准地方需求进行项目孵化,成功以后就回到家乡创业,这就是精准创业。


三、深化服务地方“瓯江思路”,增强产教融合效度

瓯江学院办学以来始终面向区域发展需求,积极主动地服务地方和社会,主要通过三个渠道。首先,紧贴区域产业布局,助推学科专业集群建设。学院与瓯江口产业聚集区、浙南产业集聚区等深入合作,构建学科专业和产业统筹融合发展格局,推进产教融合人才培养改革,促进产教供需双向对接,把产业、教育、人才打通。其次,传承创新区域文化,助力校地文创产业发展。学院与温州市瓯海区、永嘉县等进行战略合作,形成合力,加强校地互动、传承与创新传统文化,做强做大文化产业。最后,打造行业服务平台,建立政校企长效沟通纽带。学院与地方区政府联合成立了温州大学瓯江学院党建学院,打造服务两新企业、非公企业党务人才培养的教育基地,以人才输送的方式搭建起政校企沟通的桥梁和联系的纽带。利用挂靠学院的温州市质量与品牌管理中心平台开展浙江制造品牌(温台绍三地)训练营项目,加速与浙南闽北赣东主要行业企业合作融合度。


四、借力一带一路“瓯江机遇”,迈向新的高度

温州这座城市非常特殊,有38万人在“一带一路”沿线国家和地区创业奋斗,我们通过紧密对接“一带一路”沿线国家和地区,为分布在全世界的温州人服务。瓯江学院与国内创新创业教育权威专家王重鸣教授合作成立国际丝路创业教育联盟温州基地,打造示范点,努力培养能够跨国经商的创新创业人才。学院还致力于打造契合温州产业布局的跨境平台,利用世界温州人大会与世界温州人资源,成立“跨境电商班”、“跨境电商学院”等,实现学校与企业、平台三者无缝对接。


经过一段时间的产教融合实践以后,学院办学举措获得认可,办学业绩明显提升,办学特色逐步彰显。在2017年浙江省教育评估院公布的“用人单位对2016届毕业生的综合素质满意度评价”中,学院以94.73%的满意度在独立学院中排名第一;在“全省2016届毕业生一年后创业率排名”中,瓯江学院以6.39%领跑全省本科高校。这是对我们目前工作的鼓励,也鞭策我们继续坚持产教融合,不断创新体制机制,积极探索出一条助推独立学院转型升级的内涵发展道路。


作者系温州大学瓯江学院党委书记

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